Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga en cuenta esta realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su información y su conocimiento.
El conocimiento es una consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Esta oportunidad presenta dos facetas:
·Integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza
·Traducir el conocimiento de las TICs en un uso generalizado para lograr libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida
La información, aunque también muy estrechamente relacionado con el conocimiento es más técnica. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. La información tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.
No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.
Las características del desarrollo de las TIC en la educación se centra en la necesidad de aprovechar al máximo las posibilidades que estas herramientas ofrecen a la educación. Lo que supone que los jóvenes manejan herramientas que los harán competentes en el ámbito laboral y por lo tanto podrán insertarse con éxito en el mundo productivo, podemos sintetizar así su impacto en el mundo educativo :
Importancia creciente de la educación informalde las personas. Y es que con la omnipresencia de los medios de comunicación social, los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural. Además, instituciones culturales como museos, bibliotecas y centros de recursos cada vez utilizan más estas tecnologías para difundir sus materiales (vídeos, programas de televisión, páginas web... ) entre toda la población. Y los portales de contenido educativo se multiplican en Internet.
Los jóvenes cada vez saben más (aunque no necesariamente del "currículum oficial") y aprenden más cosas fuera de los centros educativos. Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos poderosos canales formativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos a través del Internet-
Mayor transparencia, que conlleva una mayor calidaden los servicios que ofrecen los centros docentes. Sin duda la necesaria presencia de todas las instituciones educativas en el espacio virtual permite que la sociedad pueda conocer mejor las características de cada centro y las actividades que se desarrollan en él.
Se necesitan nuevos conocimientos y competencias. Los profundos cambios que en todos los ámbitos de la sociedad se han producido en los últimos años exigen una nueva formación de base para los jóvenes y una formación continua a lo largo de la vida para todos los ciudadanos. Así, además de la consideración a todos los niveles de los cambios socio-económicos que originan los nuevos instrumentos tecnológicos y la globalización económica y cultural, en los planes de estudios se van incorporando la alfabetización digital básica (cada vez más imprescindible para todo ciudadano) y diversos contenidos relacionados con el uso específico de las TIC en diversos ámbitos.
Es un reto para los educadores llevar al aula de clase esta nuevas tecnologías por cuanto las instituciones de carácter oficial no tiene la infraestructura necesaria para proporcionarle a los estudiantes los medios tecnológicos apropiados para que sean una herramienta practica y eficaz en el proceso de enseñanza aprendizaje.
La incorporación de las TICs en la educación busca guiar a los estudiantes y facilitar los procesos y la adquisición de nuevos recursos educativos que ayuden a los docentes en su labor orientadora, estos recursos pueden propiciar el aprendizaje. El tipo de aprendizaje desarrollado depende del sentido en el que se base el modelo de enseñanza de cada institución.
La educación debe orientarse hacia el desarrollo no solo de competencias científicas y tecnológicas para interactuar con las Tics, sino además comunicativas para desarrollarse en el mundo globalizado en que vivimos.
miércoles, 26 de enero de 2011
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
El presente ensayo solo pretende brindar una pequeña visión del que es y como deber estar preparado el docente del presente siglo para afrontar los cambios constantes que trae el mundo del conocimiento. Permitiendo ver el mundo desde otro ángulo; siendo consciente que nuestros alumnos están cotidianamente sumergidos en un mundo de imágenes y que la labor importantísima comodocente, será el de guiarlos en su lectura e interpretación; para lo cual, debemos prepararnos y brindarles herramientas eficaces que les permita ser competentes en el mundo del conocimiento al que se enfrentan. Para desarrollarel ensayo comencemos por analizar el siguiente interrogante: ¿Vivimos en una época de cambios o un cambio de época? ¿Cómo caracterizar a las profundas transformaciones que vienen con la acelerada introducción en la sociedad de la inteligencia artificial y de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC)?
En la última década, la expresión “sociedad de la información” se ha consagrado sin lugar a dudas como el término hegemónico, no necesariamente porque exprese una claridad teórica, sino por el bautizo que recibió en las políticas oficiales de los países más desarrollados. Los antecedentes del término, sin embargo, datan de décadas anteriores. En 1973-formula que el eje principal de ésta será el conocimiento teórico y advierte que los servicios basados en el conocimiento habrán de convertirse en la estructura central de la nueva economía y de una sociedad apuntalada en la información, donde las ideologías resultarán sobrando. Esta expresión reaparece con fuerza en los años 90, en el contexto del desarrollo de Internet y de las TIC.
En efecto, para fines de siglo, cuando la mayoría de los países desarrollados ya habían adoptado políticas de desarrollo de la infraestructura de las TIC, se produce el auge espectacular del mercado de acciones de la industria de la comunicación. Pero los mercados del Norte comienzan a saturarse. Entonces, se intensifican las presiones hacia los países en desarrollo para que dejen la vía libre a la inversión de las empresas de telecomunicaciones e informática. La noción de “sociedad del conocimiento”; “sociedades del saber”,surgió hacia finales de los años 90 y es empleada particularmente en medios académicos, como alternativa de algunos a “sociedad de la información”.
“La sociedad de la Información es la piedra angular de las sociedades del conocimiento. El concepto de “sociedad de la información”,está relacionado con la idea de la “innovación tecnológica”, mientras que el concepto de “sociedades del conocimiento” incluye una dimensión de transformación social, cultural, económica, política e institucional, así como una perspectiva más pluralista y desarrolladora. El concepto de “sociedades del conocimiento” es preferible al de la “sociedad de la información” ya que expresa mejor la complejidad y el dinamismo de los cambios que se están dando. El conocimiento en cuestión no sólo es importante para el crecimiento económicode un país, sino también para empoderar y desarrollar todos los sectores de la sociedad”.
Es importante resaltar que lo que caracteriza a la revolución tecnológica y del conocimiento actual no es el carácter central del conocimiento y la información, sino la aplicación de ese conocimiento e información a aparatos de generación de conocimiento y procesamiento de la información - comunicación, en un círculo de retroalimentación acumulativo entre la innovación y sus usos”. “La difusión de la tecnología amplia infinitamente su poder cuando sus usuarios se la apropian y la redefinen. Las nuevas tecnologías de la información no son sólo herramientas que aplicar, sino procesos que desarrollar. Por primera vez en la historia, se valora la mente humana como una fuerza productiva directa y no sólo un elemento decisivo del sistema de producción”
DEFINICION
Cuando hablamos de la sociedad del conocimiento nos estamos refiriendo al conjunto de transformaciones políticas, económicas, sociales y culturales que parecen estar cambiando la base material de nuestra sociedad. Uno de los fenómenos más importantes relacionado con estos cambios es la presencia cada vez más protagónica de los medios masivos de comunicación electrónicos, audiovisuales y digitales, a través de los cuales circulan de manera incontrolable la información y las imágenes.
Se trata de una transformación socio tecnológico, puesto que todas las sociedades son del conocimiento. Y en todas las sociedades históricamente conocidas, la información y el conocimiento han sido absolutamente decisivos: en el poder, en la riqueza, en la organización social y en la educación.
En este sentido, parece un poco confuso designar a la sociedad del conocimiento como emergente de la posmodernidad. Esto querría decir que históricamente ¿venimos de realidades sociales del desconocimiento? Por supuesto que no. la sociedad del conocimiento debe ser algo más general sobre lo que se conforma conceptualmente nuestra realidad.
Por ejemplo, cuando hablamos de sociedad industrial, no nos referimos simplemente a la máquina de vapor, primero, y a la electricidad, después. Sino a las grandes transformaciones que tuvieron lugar en todos los procesos: de la política, de la economía, de la guerra, de la cultura y de la educación. Sin duda, en este período ocurrieron cambios en la capacidad de procesar y distribuir energía de forma ubicua en el conjunto de la actividad humana.
Entonces, al hablar de sociedad del conocimiento —en otros casos, sociedad de la información— en la primera década del siglo XXI ponemos en escena a esas otras transformaciones que cambiaron y siguen cambiando la capacidad de procesar y distribuir información de forma permanente en el conjunto de toda actividad humana.
Como bien señala el investigador argentino Luis Alberto Quevedo, “la reflexión actual sobre medios, tecnologías y cultura involucra complejos temas estructurales de la sociedad contemporánea y no solamente temáticas que involucran al campo simbólico o de valores de una época, tan importantes como los anteriores ya que es allí donde se socializan los jóvenes, se forjan las subjetividades y se conforman las ideologías que movilizan a los ciudadanos en el campo de la política”.
¿QUE PAPEL DESEMPEÑA EL MAESTRO?
Las transformaciones que está viviendo el mundo en materia económica, educativa, social, política y cultural, aunado a los grandes avances de la ciencia, la tecnología y la información en estos tiempos ha producido un nuevo contexto socio histórico donde la sociedad humana cada día debe asumir los cambios y retos que le impone la sociedad de la información y el conocimiento
Todos estos cambios han impactado al sistema educativo universitario en el mundo estableciendo una nueva concepción filosófica en los docentes y en las instituciones de educación a cualquier nivel. Esta realidad conlleva al surgimiento de nuevos requerimientos y prácticas de gestión para el docente, para responder de forma eficiente y efectiva a los cambios que experimentamos hoy en día en este sector.
Se desarrolla la concepción del docente como un Gestor Cultural de las transformaciones sociales, tiene la misión de busca que la educación del estudiante esté centrada en los valores humanos y sociales y no sólo en el conocimiento, ya que la formación del individuo debe ser profunda y sensible en cuanto al compromiso social, la conservación y respeto de la diversidad cultural y del ambiente, la superación personal mediante el auto aprendizaje, el fortalecimiento de la autoestima y el desarrollo de la apreciación por el arte en todas sus manifestaciones.
El mejor maestro es aquel que trata de realizar en sí mismo lo que trata de realizar en los demás. (Demóstenes)
Estas exigencias provocadas por esta nueva sociedad del conocimiento ha tocado a las instituciones educativas desde el preescolar, hasta las universidades y a todos sus miembros en el mundo, todos estos procesos continuos de cambios ha producido la necesidad de formularse una nueva visión, sobré el papel del docentes y los retos que estos deben asumir al igual que las instituciones educativas públicas o privadas en el siglo XXI.
Esta situación merece una especial atención puesto que el papel del docente en el siglo XIX, será cada vez más complejos; es importante resaltar que este debe responder a su propia especificidad histórica cultural y los espacios geográficos que la rodean en las dimensiones ética, política, culturales, económica, jurídico, que le sean de su competencia; en este sentido podemos señalar que las escuelas , colegios y los docente tienen la misión de estar al servicio de los intereses del país, esto con el fin de promover cambios y desarrollo para la búsqueda del bienestar colectivo de la sociedad.
Los continuos desafíos ante un contexto social dominado por el discurso de la globalización; por tal razón, es necesario que el docente asuma una actitud crítica desde su propia formación epistemológica y su cultura investigativa.
La educación tiene retos futuros, pero lo primero por atender es y será su presente; el roll del docente ha cambiado a través de la historia, motivado a que no puede permanecer inmutable, ya que esta es signo de muerte; lo inerte permanece y permanecerá siempre indiferente. Lo que tiene vida necesariamente necesita alinearse a los constantes movimientos que se van generando por la dinámica social y educativa de cada país.
Esta nueva realidad tiene la intencionalidad de revolucionar una nueva cultura educativa basada en nuevas prácticas docentes, gerenciales y tecnológicas, que busca estimular al talento humano, sus capacidades cognitivas, fortalecimiento de las habilidades y la parte creativa, teniendo siempre presente el humanismo y la democracia como motor de cambio y transformación social.
En este mismo orden de idea, la formación de los futuros profesionales hoy en diga, constituye uno de los aspectos más importante y de mayor interés que debe tener presente el docente y las políticas educativas del estado. Para así lograr la excelencia educativa; porque el profesional del mañana no debe ser igual al de hoy en día, todo este proceso no recae solamente en la institución, sino que el docente también tiene responsabilidad en su desarrollo integral comoprofesional.
En otras palabras la sociedad posmodernista requiere de docentes cada día con mayor presupuesto epistemológico, dispuesto a asumir la diversidad del conocimiento, liderazgo, ser más creativos e innovadores para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, de esta forma adaptarse a la nueva visión de la universidad del siglo XXI.
Veamos al docente como un hombre no como un objeto, ese sujeto, un paradigma expuesto a su continuo desarrollo humano que se ubique en un nivel de esencialidad más profundo, dicho nivel garantice la búsqueda de las principales causas y necesidades para la transformación y cambio en la sociedad. Este proceso complejo por su propia naturaleza humana se enriquecerá sistemáticamente si se ajusta a un proceso en espiral donde el pensamiento divergente y creativo pase de la abstracción a la acción consciente y a la actividad práctica ante nuevas situaciones de búsqueda de soluciones en el proceso de enseñanza -aprendizaje desde la visión filosófica la comprensión, explicación y interpretación en su nuevo rol como docente en el mundo del conocimiento que evoluciona en el siglo XXI. El docente que es capaz de reconocer si vive en una época de cambio o en un cambio de época, tiene enormes implicaciones en el mundo moderno tanto a nivel global, regional y local. Ya que la competitividad por el conocimiento ha producido la necesidad de introducir un hombre nuevo con más competencia cognitivas, humanas con el objetivo de articularse de forma efectiva a los fenómenos que se producen en la sociedad del conocimiento.
este espacio se destina desde hoy como un campo donde se encontrara todo el material de produccion investigacion y aplicacion en el proyecto de finalizacion de la especializacion en informatica y multimedia. espero poder adquirir mucho material, cada dia con las orientaciones de cada espacio academico que se programen y demas elementos que encuentre con la realizacion de consultas y tereas..
soy Jose Alfredo Bernal Correa, docente de la institucion aducativa Baudilio Montoya, docente del sector rural en la sede educativa La Albania. llevo 16 años de docencia. deseo adquirir muchas herramientas para transmitir mucho conocimientos actualizados a los niños y niñas que asisten a la escuela.
a demas los estudiantes muestran muchos deseos de uzar estas herramientas.
